Title: Fallstudie 2
Course: Eigene Privilegien erkennen und Benachteiligungen in MINT durchbrechen > Section: Barrieren erkennen lernen

Eine Schulklasse besuchte einen außerschulischen Lernort für MINT-Bildung, der den Schüler:innen die Möglichkeit bot, praktische Erfahrungen in Bereichen wie Robotik, Umweltwissenschaften und Programmierung zu sammeln. Der Ausflug war als integrativer Lernprozess geplant, der alle Schüler:innen einbeziehen sollte. In der Klasse befand sich Leonie, eine Schülerin mit Autismus-Spektrum-Störung, die durch ihr hohes Interesse an Technik bereits aufgefallen war. Sie freute sich besonders auf diesen Ausflug, da das Thema Robotik ihr großes Interesse weckte.

Trotz Leonies Vorfreude wurde sie von ihrer Lehrerin nicht zum Ausflug mitgenommen. Die Lehrerin begründete dies damit, dass es „zu stressig“ sei, Leonie in der ungewohnten Umgebung zu betreuen. Sie erklärte in einem Gespräch mit Leonies Eltern, dass sie keine zusätzliche Unterstützung vor Ort habe und die Betreuung von Leonie bei bisherigen Ausflügen als belastend empfunden habe. Stattdessen sollte Leonie an diesem Tag in einer anderen Klasse bleiben und dort am regulären Unterricht teilnehmen.
Ihre Eltern waren empört und meldeten den Vorfall der Schulleitung.

Zum Nachdenken:

Wie fühlt sich wohl Leonie in dieser Situation?

Findest Du, dass sich die Lehrer:in in der Situation richtig verhalten hat?

Welche Möglichkeiten hätte die Lehrerin noch nutzen können, um Leonie den Ausflug zu ermöglichen? Wie könnte sich das Personal am außerschulischen Lernort verhalten?