Title: Fallstudie 1
Course: Eigene Privilegien erkennen und Benachteiligungen in MINT durchbrechen > Section: Barrieren erkennen lernen

Ein außerschulischer Lernort für MINT-Bildung bietet regelmäßig Workshops für Jugendliche an, um sie für Themen wie Robotik, erneuerbare Energien und künstliche Intelligenz zu begeistern. Die Teilnehmer:innen kommen aus unterschiedlichen sozialen und kulturellen Hintergründen. Ziel des Programms ist es, sowohl technische Kompetenzen als auch Teamarbeit und soziale Verantwortung zu fördern.

Während eines Projekts, bei dem ein Modell einer nachhaltigen Stadt entwickelt werden sollte, diskutierte die Gruppe über die besten Möglichkeiten, unterschiedliche Perspektiven in die Planung einzubeziehen. Dabei kam das Thema auf soziale Gerechtigkeit — insbesondere die Frage, wie man marginalisierte Gruppen in städtische Planungen einbinden kann. Eine Teilnehmerin, Fatou, brachte ein Beispiel aus ihrer eigenen Erfahrung ein:

"Für mich als Schwarze war es sehr schwer, in meinem Stadtteil aufzuwachsen, da mir viele Menschen mit Vorurteilen begegnet sind. Bereits als Kleinkind habe ich auf dem Spielplatz bemerkt, dass einige Eltern nicht wollten, dass ich mit ihren Kindern spiele. Unsere Familie wurde auch nicht zu Veranstaltungen der Nachbarschaft eingeladen."

Die weiße Lernbegleitung sagte daraufhin: "Keine Sorge, hier behandeln wir alle gleich, wir sehen hier keine Farben!"
Fatou hat daraufhin nur genickt und war im weiteren Verlauf eher still.

Zum Nachdenken:

1. Wie fühlt sich wohl Fatou in dieser Situation?
2. Wie hätte die Lernbegleitung angemessen reagieren können?
3. Wie können die Lernbegleitungen und Schüler:innen sensibilisiert werden, diskriminierende Aussagen zu vermeiden und zu reflektieren?

Auf der nächsten Seite findest Du Gedankenanregungen zu diesen Fragen.